Тема урока. Простые и сложные предложения

Цели: актуализировать знания учащихся по теме «Виды предложений»; развивать навык анализа предложений; воспитывать уважение к слову. оборудование: раздаточный материал — 1 на парту (таблица) (РМ). Ход урока I. опрос по домашнему заданию I. тест-миниатюра 1. В каком ряду все слова являются числительными? А) Два, двойка, удвоить, двойственный; Б) два, четвертый, пятерка, пятачок; В) два, пятый, четыре, две третьих. 2.

Сколько имен прилагательных в предложении? Во дни сомнений, во дни тягостных раздумий о судьбах моей роди Ны, — ты один мне поддержка и опора, о великий, могучий, правдивый И свободный русский язык!

(И. С. Тургенев) А) 5; Б) 6; В) 7. 3. Не — это...

: А) частица; Б) предлог; В) союз. 4. В каком ряду есть лишняя часть речи?

А) И, но, эх, или; Б) у, под, над, с; В) дождь, солнце, столпотворение, язык. 5. Определите часть речи по морфологическим признакам: имеет Склонение, род, изменяется по числам, падежам. А) Прилагательное; Б) существительное; В) местоимение.

6. Обстоятельство подчеркивается...: А) волнистой линией; Б) точкой тире; В) прерывистой линией. II. Постановка целей и задач урока III.

Объяснение нового материала 1. подготовительный этап Задание Переписать текст с доски.

СЛОВО Слово! Что же такое слово? Взгляните на кормчего. Он ведет корабль среди подводных камней, но волей своей вертит им, как плывущим по воде куском дерева. Это делают слова, которые он время от времени произносит. Таково слово. Взгляните на поле битвы.

Сто батальонов разом приходят в движение и устремляются на врага, и это делает один жест генерала, слово. Слово, следовательно, является голосом действенным, творящим. (На основании текста П.

Я. Чаадаева) 2. простое предложение Беседа — О чем говорится в тексте? Для чего он написан?

— Какие группы предложений по составу вы в нем видите? (Простые и сложные) — Посмотрите на простые предложения и расскажите об их видах по цели высказывания (повествовательные, побудительные, вопросительные), по эмоциональной окраске (восклицательные, невосклицательные), по наличию и отсутствию второстепенных членов (распространенные, нераспространенные), приводя примеры из текста.

Задание для сильных учащихся На доске составить схемы всех вариантов употребления знаков препинания между однородными членами предложения. — Объясните знаки препинания в последнем предложении (вводное слово, однородные члены предложения). — Какие слова, называющие того, к кому обращаются с речью, выделяются почти так же, как вводные слова, не являющиеся членами предложения? (Обращения) Проверка выполнения задания для сильных учащихся, анализ схем, запись в тетради Задание Привести примеры на схемы. А) С, к Б) О, аС В) Ои О, О и О Г) О, О, и О, и О О и (или) О 3. Сложное предложение Анализ предложенного материала Задание к тексту «Слово» Найдите сложные предложения, подчеркните грамматические основы.

Задание Используя РМ, расскажите об отличии сложного предложения от простого. Сравнительная таблица (рм) (при невозможности подготовить рм таблицу вынести на доску) Простые предложения Сложные предложения 1 грамматическая основа 2 и более грамматические основы Союзы, соединяющие слова и словосочетания в предложении а, но, и, или,... Союзы и союзные слова, соединяющие части сложного предложения а, но, и, или... (сложносочиненные) что, чтобы, когда, как, если, потому что... (сложноподчиненные) В борьбе силу одолевает ученье. Пишут не пером, а умом Знайка все с полуслова понимает, а Незнайка только рот разевает. Кто не знал заблуждений, тот не знал истины IV.

Закрепление материала Объяснительный диктант Задание Подчеркнуть грамматические основы, объяснить знаки препинания. Начертить схемы предложений. Слово дано от Бога человеку на благо, чтобы люди друг друга разумели, сочувствовали друг другу и помогали. Слово должно быть орудием мира и братского дружелюбия между народами и правительствами. Горе тем, которые употребляют этот дар во зло и обращают его в орудие вражды, ненависти, зависти и междоусобий. (П.

А. Вяземский) V. Итог урока Беседа — Какой материал урока у вас не вызвал затруднения? — Что вы не поняли, не смогли вспомнить? — Что вам стоит повторить дома? VI.

Домашнее задание Высокий уровень Составить алгоритм (схему) ответа на тему «Простые и сложные предложения» или привести письменно примеры, используя схему (с.16 учебника). Достаточный уровень Составить план ответа на тему «Простые и сложные предложения», привести письменно примеры. Средний уровень Выполнить упражнение 21. Внимание! Подготовка учителя к следующему уроку.

Дать трем ученикам выучить стихотворение (текст в уроке 4) для инсценировки на следующем уроке.