Тема урока «Презентация творческого информационного проекта по теме «Моя малая Родина»

 

Тип урока: урок проверки и контроля знаний и умений учащихся. Форма проведения урока: защита проектов, подготовленных учащимися Цели урока: Образовательная: создать условия для формирования практических умений и навыков учащихся при работе с изученными информационными технологиями; Развивающая: содействовать развитию творческих способностей учащихся используя приемы проектного метода обучения; Воспитательная: создать условия для развития интереса к предмету. Задачи урока: Рассмотреть применение информационных технологий. Развивать коммуникативные навыки учащихся. Содействовать установлению межпредметных связей.

Научить объективно оценивать творческую работу учащихся по указанным критериям. Оборудование: - мультимедийный проектор; 14 компьютеров на базе процессора Celeron; Слайды подготовленные учащимися.

 

Технология проектного метода обучения

Проектный метод представляет собой такой способ обучения, который по словам Дж. Дьюи, можно охарактеризовать как обучения «Через деланье». Учащиеся самым непосредственным образом включены в активный познавательный процесс, самостоятельно формируют учебную проблему, осуществляют сбор необходимой информации, планируют возможные варианты решения проблемы, делают выводы, планируют свою деятельность. В рамках процесса обучения проектный метод можно определить как образовательную технологию, нацеленную на приобретение учащимися новых знаний на основе реальной жизненной практики, формирование у школьников специфических умений и навыков посредством системной организации проблемно-ориентированного поиска. Центральным принципом проектной работы является совместная работа учителя и учащихся, то есть ученики вместе с учителем формируют тему работы, определяют задачи, разрабатывают план работы, контролируют этапы выполнения работы и оценивают полученный результат. Эффективность проектной работы во многом зависит от того, насколько учитель уважает выбор, сделанный учениками, в определении темы, организации рабочего процесса и выполнения самой работы. С другой стороны, учащиеся несут полную ответственность за сделанный выбор и выполнение плана работы, вплоть до получения конечного результата. Выделяют следующие этапы работы над проектом. Разработка проектного задания. А) Выбор темы. Это самый важный момент в организации проектной деятельности школьников. Наиболее простой путь – использовать формулировку темы, опубликованную в каком-либо сборнике или методическом пособии. Но в данной ситуации учитель рискует потерей интереса к этой теме у школьников и нехваткой собственных знаний для консультирования по содержанию темы. Б) Формирование группы. Группы могут формироваться на основе личных симпатий и интересов учащихся, однако главным принципом должно оставаться достижение поставленных целей и задач. Наиболее эффективной является группа, смешанная по составу (девочки, мальчики), в коллективе 3-5 человек, хотя в некоторых случаях проектная работа может выполняться и индивидуально. В) Выдвижение идей по формированию проекта. II. Работа над выполнением проекта. Расписывается последовательность выполнения работы; Собирается и обрабатывается информация. Источниками информации может быть спрос, наблюдение, эксперимент. А так же книги и периодические издания, Интернет. Готовятся выводы и сопоставляются с поставленными задачами. III. Оформление проекта. Конечный продукт может быть представлен и в виде письменного отчета, статьи фильма, доклада, презентации, выставки или в каком-то другом виде. Исходя из того, что главной целью работы является приобретение учащимися новых знаний и их развитие, результат должен быть представлен в таком виде, чтобы его могли оценить другие. IV. Защита (презентация) проекта. Это заключительный этап работы над проектом, включает в себя следующие элементы: Подготовка презентации результатов; Публичная презентация проектной работы; Анализ работы, проделанной в течение проектного периода; Оценка работы проектной группы в целом и каждого в отдельности. V. Рефлексия. Учащиеся осуществляют рефлексию процесса, себя в нем с учетом оуценки других.

Виды проектов

I. По числу участников Индивидуальные Парные Групповые II. По содержанию и привязке к учебным предметам Монопредметые (1 предмет) Межпредметные (2 и более предметов) III. По продолжительности проекта Краткосрочные Среднесрочные (до 1 месяца) Долгосрочные IV. По характеру координации проекта Непосредственный Скрытый V. По характеру контактов Классный Школьный Межшкольный VI. По доминирующему виду проектной деятельности Исследовательский Творческий Информационный Практико-ориентированный

Защита проекта