СЕКЦИЯ ЮРИДИЧЕСКИХ НАУК

 

Как известно, многие элементы поведения человека, пороки и болезни уходят своими корнями в детство, и именно в этом периоде жизни человека следует искать их истоки. Сказанное относится и к курению. Большинство, как отмечалось, начинают курить в детском и подростковом возрасте, меньшинство - в более старших возрастных группах. В чем причины этого? Очевидно, их много. Решение о начале курения принимается под влиянием сверстников, друзей, родителей, старших братьев и сестер, более старших подростков. Немаловажную роль играет попытка подражать взрослым, са­моутвердиться, приблизить свое поведение к поведению взрослых. Специ­ально следует подчеркнуть роль школьного окружения, влияние которого трудно переоценить, в том числе воздействие того факта, что курят учителя, спортивные тренеры, обслуживающий персонал.

Свою лепту в курение детей и подростков вносят средства массовой информации, прежде всего телевидение и кино. А между тем телевидение, кино, театр формируют жизненную позицию подростка, в том числе и в от­ношении курения.

Начинающие курить дети и подростки большей частью не имеют ника­кого впечатления об опасностях, связанных с курением, степени риска. Ре­же речь идет о начале курения, связанном с конфликтами, стрессами, - это печальная привилегия лиц, начинающих курить в старших возрастных груп­пах.

Курение нередко связано с ложно понятыми соображениями так назы­ваемого престижа. Особенно это касается молодых женщин и девушек с ин­фантильными представлениями о женской эмансипации.

Изучение социально-поведенческих проблем начала (да и продолжения) курения требует серьезного внимания и должно быть поставлено на науч­ную основу.

Систематическое курение поддерживается как воздействием различных факторов окружающей среды, так и рядом чисто физиологических процес­сов, связанных с потреблением никотина и развитием определенной потреб­ности в нем. Возникают сложные взаимоотношения между актом курения, приобретающим особенности условно-рефлекторного процесса, субъектив­ным желанием курить и уровнем никотина в крови, особенностями выделе­ния его из организма.

Что делать человеку, если он хочет все-таки изменить образ жизни, по­рождающий проблемы, если, наконец, он понял, что пора прекращать ку­рить? Конечно же, прибегнуть к системному подходу для решения этой про­блемы.

Установлено, что весьма эффективная комбинация следующих методов: иглоукалывание, или электропунктура с целью избавления от физической зависимости; сеанс (в идеале - курс) индивидуальной психотерапии с целью психологической настройки на новую жизнь, на новое решение проблем, связанных с эмоциональными переживаниями; включение в группу взаимо­поддержки для сохранения себя на пути формирования нового образа жиз­ни, свободы от курения на протяжении достаточно длительного времени (профилактика рецидива).

Диагностика.

Все исследования даны:

по стране - в 2007 году центром социологических исследований Мини­стерства образования РФ. Было опрошено 3528 человек, из них 50%- девуш­ки, 50%- юноши.

по гимназии - проводилось в апреле 2009 года педагогом-психологом. Всего опрошено 74 человека (учащиеся 9-11 классов), что составляет 24% от учащихся 5-11 классов. Из них 61%- девушки, 39%- юноши.

по училищу - проводилось в ПУ №17 города Слободского в 2007 году социальным педагогом. Опрашивались обучающиеся 1-2 курсов, всего 108 человек, что составляло 31% от числа всех обучающихся училища. Из них 37%- девушки, 63%- юноши.

Таблица №2

Данные по стране

Данные по гимназии

Данные по профессио­нальному училищу

1. Оцените качество своей жиз­ни:

•  хорошее - 6%

•  удовлетворительное - 72%

•  малоудовлетворит. - 20%

•  неудовлетворит.- 2%

1. Оцените качество своей жиз­ни:

•  хорошее - 64%

•  удовлетворительное - 29%

•  малоудовлетворит. - 4%

•  неудовлетворит.- 3%

1. Оцените качество своей жизни:

•  хорошее - 4%

•  удовлетворительное - 57%

•  малоудовлетворит. - 32%

•  неудовлетворит.- 7%

2. Употребление спиртных на­питков:

•  систематически - 3%

•  периодически - 6%

•  эпизодически - 33%

•  не употребляют - 58%

2. Употребление спиртных на­питков:

•  систематически - 0%

•  периодически - 7%

•  эпизодически - 47%

•  не употребляют - 46%

2. Употребление спиртных напитков:

•  систематически - 6%

•  периодически - 15%

•  эпизодически - 38%

•  не употребляют - 41%

3. Что употребляют:

•  пиво - 78%

•  водку и др. крепкие напитки

-  45%

•  коктейли, джин-тоники и т.д.

-  32%

3. Что употребляют:

•  пиво-28%

•  водку и др. крепкие напитки - 4%

•  коктейли, джин-тоники и т.д. - 22%

3. Что употребляют:

•  пиво-81%

•  водку и др. крепкие на­питки - 42%

•  коктейли, джин-тоники и т.д. - 20%

4. Сколько учащихся курит:

•  курит - 79%

•  не курит - 21%

4. Сколько учащихся курит:

•  курит - 9%

•  не курит-91%

4. Сколько учащихся курит:

•  курит - 74%

•  не курит-26%

5. Сколько выкуривают сига­рет в день:

•  5-10 штук - 3%

•  11-15 штук-52%

•  пачка и более - 24%

5. Сколько выкуривают сига­рет в день:

•  5-10 штук - 3%

•  11-15 штук - 3%

•  пачка и более - 3%

5. Сколько выкуривают си­гарет в день:

•  5-10 штук - 15%

•  11-15 штук-29%

•  пачка и более - 30%

6. Мотивы употребления алко­голя и курения:

•  на первом месте - влияние друзей

•  на втором месте - любо­пытство

•  на третьем месте - желание приобрести друзей, выде­литься.

•  дополнительно отмечают - по праздникам,условия жизни в нашем городе

6. Мотивы употребления ал­коголя и курения:

•  на первом месте - жела­ние приобрести друзей, выделиться.

•  на втором месте - подра­жание кому-либо

•  на третьем месте - любо­пытство

•  дополнительно отмечают - влияние сверстников, за компанию.

7. Являются членами нефор­мальных молодежных объеди­нений - 5% (эмо, готы) симпатизируют или интересу­ются - 8% (эмо, рокеры).

7. Являются членами нефор­мальных молодежных объе­динений - 12% (эмо, готы, националисты) симпатизируют или интере­суются - 15% (эмо, рокеры, националисты).

Я и мой класс выбираем здоровый образ жизни.

Человек рождается, взрослеет, стареет и умирает. Одни свой жизнен­ный путь проходят быстро, другие - медленно. Иными словами, одни уми­рают еще в молодом возрасте, другие живут долго.

Подавляющее большинство людей хотят жить как можно дольше. Тем не менее, встречаются люди, которые жалуются на разные обстоятельства, мешающие их жизни. Они даже говорят о смерти как избавлении от страда­ний.

Чем дольше человек проживет, тем больше радостей жизни он сможет испытать и полезных дел сможет совершить. Но продолжительность жизни зависит от состояния здоровья: чем здоровье лучше, тем дольше человек проживет.

Как сказал древнегреческий врач, реформатор медицины Гиппократ: «Гимнастика, физические упражнения и ходьба должны прочно войти в по­вседневный быт каждого, кто хочет сохранить работоспособность, здоровье, полноценную и радостную жизнь». Эти слова стали девизом моего класса. В моем классе учатся 23 человека, большинство из которых посещают спор­тивные секции:

Таблица №3

СЮТур

26%

Лыжная

17%

Футбол

17%

Баскетбол

5%

другие

22%

В школе наш класс является самым спортивным, одерживая победы в городских и областных соревнованиях:

Таблица №4

Название соревнований

Победители и призеры 7 «Б»

ГОРОДСКИЕ

1.

 

Первенство по футболу

I место - команда 7 «Б» класса

2.

Соревнования по спортивному ориентированию «Осенний лес»

I  место - Корсенюк А.

II  место - Старостин Д., Бармина Е.

3.

Соревнования по спортивному ориентированию на лыжах

I  место - Корсенюк А.

II  место - Старостин Д.

III  место - Цветов А.

4.

Учебно-тренировочные сорев­нования по спортивному ори­ентированию «Стежки - дорожки»

I  место - Сюткин А.

II  место - Корсенюк А.

ОБЛАСТ НЫЕ

1.

Соревнования по спортивному ориентированию на лыжах

I, II, II места - Корсенюк А.

2.

Соревнования по рукопашно­му бою

III место - Цветов А.

3.

Соревнования по баскетболу

Титлянов Ф. - член сборной команды г. Слободского - призера соревнова­ний в 2009 году.

Именно эту спортивную жизнь я отразил в своей фотогазете, которая называется «Я и мой класс выбираем здоровый образ жизни». Надеюсь, что эта газета станет примером для всех школьников с 1 по 11 классы.

Ожидаемый результат.

Правы те, кто понимает: здоровье - важное условие счастливой жизни. Правы те, кто убежден, что здоровье (а значит счастье) за деньги купить не­возможно.

Но приходится признать: для поддержания здоровья деньги тоже необ­ходимы.

Логика проста: человек в своей стране должен иметь возможность по­лучить образование и специальность; он должен иметь возможность рабо­тать и зарабатывать деньги; на них он должен... Далее он уже ничего не должен. И ему не должны. Он может тратить их на устройство своей жизни так, как ему заблагорассудится. У него есть выбор.

Первый путь: деньги тратятся на сигареты. При этом можно вести «балдежный образ жизни» и выкладывать заработную плату на лечение.

Второй путь: тратить деньги на укрепление здоровья своего и своих близких, а также испытывать удовольствие от здорового образа жизни. Сэ­кономленные же деньги на лечение можно потратить на путешествия, обра­зование, помощь родителям, увлечения, отдых...

Самое удивительное: многие люди уже в самом начале жизни не остав­ляют себе никаких надежд на материальный достаток!

Ясно, что те, кто сейчас не учится, позже об этом не раз пожалеют. Бу­дут себя укорять. Будут обвинять весь белый свет в своих неудачах. И толь­ко наедине с собой будут вспоминать, что им обо всем этом говорили в

школе, дома. Но «балдеть» в тот момент им хотелось больше, чем учиться. И «балдеть» немедленно, «по полной программе».

Именно они чаще других нарушают золотое правило здорового образа жизни, которое запрещает потреблять вредные вещества. Своими руками они уничтожают собственное здоровье. Делает это с помощью никотина.

В последние годы в Кировской области заметно снизилось число школьников, которые курят. Объясняется это тем, что до многих стала до­ходить простейшая мысль: здоровье дороже любой видимой «крутости». Да и не может воняющая сигарета сама по себе эту «крутость» обеспечить. Те­перь «круто» - когда пахнет хорошим парфюмом.

До остальных эта мысль пока не доходит. Хотя о том, что курильщик уничтожает свои легкие, кровеносные сосуды и сердце, всем школьникам хорошо известно. О том, что рак и многие другие смертельные заболевания связаны с курением - тоже известно.

Возникает вопрос: хватит ли денег у курильщика на дорогостоящее ле­чение? Предположим, у одного из тысячи - хватит. Но тогда именно к этому одному возникает еще несколько вопросов:

1.  Зачем так много работать и зарабатывать, если немалые деньги прихо­дится тратить на сигареты (то есть на отравление самого себя), а все остальное заработанное - на лечение?

2.  Зачем наносить удары по собственному здоровью и бюджету, если ку­рение приносит неприятности самому курильщику и его окружению?

3.  Зачем бороться с собственным счастьем, если курением человек унич­тожает сразу две своих важнейшие опоры - здоровье и материальный достаток?

Выводы:

1.  Здоровье - одна из основных опор в жизни человека на его пути к сча­стью, и купить здоровье невозможно ни за какие деньги.

2.  Курильщик, наркоман и пьяница своими руками уничтожает опору своего счастья и приближают преждевременную смерть.

3.  Общество имеет полное право подумать о том, стоит ли оплачивать некоторым инвалидам их бездумное стремление в молодости к опас­ным, суррогатным удовольствиям.

Бардыш Надежда Ивановна, учитель истории и обществознания

Шутова К.А., учащаяся

Ф МОУ СОШ п. Подрезчиха «ООШ с. Сырьяны» с. Сырьяны Белохолуницкого района

АРХИТЕКТУРНЫЕ ДОСТОИНСТВА ТРОИЦКОЙ ЦЕРКВИ XX ВЕКА

В 1912 г. в с.Вагино, которое тогда относилось к Слободскому уезду, а в настоящее время является одним из бывших сёл Белохолуницкого района и соседним с селом Сырьяны, была открыта церковь во имя Святой Троицы [4, с.39, 40].

Архитектурная композиция церкви.

Троицкая церковь представляет собой четырёхстолпный крестово - купольный одноглавый храм. Сохранился двенадцатигранный световой ба­рабан с кровлей в виде граненого купола.

В плане собственно храм представляет собой крупный квадрат с вы­бранными по трапеции углами. Основные размеры здания в плане: длина 33,2 м, ширина — 22,0 м. [5, с. 78].

Северный и южный фасады имеют по три удлинённых окна, обрамлён­ных арками.

Западный фасад представлен нижним ярусом колокольни. Восьмигран­ный притвор под колокольней дополнен по сторонам прямоугольными по­мещениями палаток: длина 5,5 м, ширина 3,5 м каждая. Портал с лестницей и папертью полностью утрачен.

Связующей частью храма и колокольни является трапезная-переход.

Трактовка архитектурно-декоративных форм тяготеет к русско - византийскому стилю. Декоративное оформление поверхности фасадов, хотя и соответствует общим стилистическим мотивам памятника, по сути своей эклектично [5, с. 77, 78].

Внутреннее убранство церкви полностью соответствовало внешней роскоши здания.

Изнутри кирпичная поверхность стен и сводов была оштукатурена, по­белена и украшена лепным алебастровым орнаментом, который выделял контуры проемов, распалубок, карнизов и других деталей интерьера [5, с. 77].

Пилоны, находящиеся внутри храма, поддерживают двенадцатигранный барабан.

Интерьер церкви был богат за счёт предметов, употребляемых при бо­гослужении.

Всего в описи по учету имущества, переданного по договору религиоз­ной группе при церкви Вагино числится 355 предметов церковного имуще­ства в 102 наименованиях [1].

Сравнение Троицкого храма с.Вагино с известными сооружениями, по­строенными вятским архитектором И.А.Чарушиным.

Автор проекта Троицкого храма не установлен. Предположительно, это И.А.Чарушин.

Документально известно, что Иван Аполлонович проектировал Троиц­кую церковь в Белохолуницском заводе (реконструкция, 1899), с. Кинчино (реконструкция, 1914), церковь Николая Чудотворца (реконструкция, 1901) в с.Сырьяны и здесь же в Сырьянах гражданское здание - церковно - при­ходская школа [5, с. 220].

Глава Троицкого храма в с. Вагино, палатки, колокольня имеют те же элементы, что и перестроенная церковь Троицы г. Белая Холуница

Фасады Троицкой церкви с. Вагино имеют похожие элементы с Николь­ской церковью с. Сырьяны: архивольты, объединяющие окна, а также кар­низы с сухариками.

Плоскости фасада первого этажа церковно - приходской школы с. Сырьяиы обработаны крупным рустом, широкие профильные карнизы до­полняет сухарик, выложенный с интервалом в разбежку. Рустика - кладка, ярко выраженная и в оформлении плоскости стен барабана церкви с.Вагино, здесь же имеются уже упомянутые карнизы с сухариками.

Всё это позволяет сделать вывод о том, что автором всех этих проек­тов, в том числе и Троицкой церкви с.Вагино, был И.А.Чарушин. Эти его четыре произведения выполнены в стилевом направлении эклектика.

В результате проведённых исследований, автор пришла к следующим выводам:

Троицкая церковь села Вагино является значимым для Белохолуницко - го района памятником архитектуры начала XX века, построенным в стиле­вом направлении эклектика.

Автор подтверждает предположением Скопина E.JL, что автором про­екта Троицкого храма является архитектор г. Вятки И.А.Чарушин.

Своим трудом автор побуждает к необходимости изучения и бережного отношения ко всем памятникам истории, которые окружают людей.

Список использованных источников и литературы по теме исследования.

Источники:

1.  ГАКО. Фонд Р 1258 0. 1. Д. 720.

2.  Список населённых мест по Вятской губернии.

Литература:

1.  Анфилатовские чтения: Сборник краеведческих материалов. Слободской, 2005.

2.  Гольдштейн А.Ф. Зодчество. М., 1979.

3.  Зырин Б.В. Архитектор Чарушин. Киров: Волго-Вятское книжное издательство, 1989.

4.  Порошин И.В. Откуда мы родом? - Слободской, 2001.

5.  Скопин Е.Л. Памятники архитектуры и градостроительства Кировской области. Выпуск 3. Белохолуниц - кий и Богородский районы - Киров, 2007.

6.  Энциклопедия земли Вятской: В 10 т. - Киров, 1996. - Т. 5: Архитектура.

Кучева Наталья Павловна, учитель математики

Чукина С.С., учащаяся

МОУ СОШ №7 г. Слободской

ТЕОРЕМА ПИФАГОРА

На уроках геометрии мы изучали теорему Пифагора, учительница рас­сказала нам о том, что существует более 100 доказательств данной теоремы. Меня заинтересовал данный факт, я решила рассмотреть тему более подроб­но и сделать проект.

Цель проекта.

Найти как можно больше видов доказательств теоремы Пифагора, кото­рые не рассматриваются на уроке и показать одноклассникам, что данную теорему действительно можно доказать разными способами.

Задачи проекта:

1.  Найти информацию о Пифагоре.

2.  Найти разные способы доказательства теоремы Пифагора.

3.  Рассмотреть применение теоремы Пифагора.

4.  Обработать собранную информацию.

5.  Создать презентацию и буклет.

Многие дети задают один и тот же вопрос: «Кто такой Пифагор?» Пи­фагор Великий ученый родившийся около 570г. до н.э. на острове Самосе и очень много, сделавший для человечества. [1], [5]. Самой известной из его работ является доказательство следующей теоремы: «В прямоугольном тре­угольнике квадрат гипотенузы равен сумме квадратов катетов». Впоследст­вии названной теоремой Пифагора.

В древнем Китае особое внимание привлекает математическая книга Чу-пей. В этом сочинении так говорится о пифагоровом треугольнике со сторонами 3, 4 и 5: «Если прямой угол разложить на составные части, то линия, соединяющая концы его сторон, будет 5, когда основание есть 3, а высота 4». В этой же книге предложен рисунок, который совпадает с одним из чертежей индусской геометрии Басхары.

Кантор (крупнейший немецкий историк математики) считает, что ра­венство 3 2 + 4 2 = 52 было известно уже египтянам еще около 2300г. до н. э., во времена царя Аменемхета I (согласно папирусу 6619 Берлинского му­зея). По мнению Кантора гарпедонапты, или «натягиватели веревок», строили прямые углы при помощи прямоугольных треугольников со сторо­нами 3, 4 и 5.

Очень легко можно воспроизвести их способ построения. Возьмем ве­ревку длиною в 12м. и привяжем к ней по цветной полоске на расстоянии Зм от одного конца и 4м от другого. Прямой угол окажется заключенным между сторонами длиной в Зм и 4м.

Несколько больше известно о теореме Пифагора у вавилонян. В одном тексте, относимом ко времени Хаммураби, т. е. к 2000г.до н. э., приводится приближенное вычисление гипотенузы прямоугольного треугольника. От­сюда можно сделать вывод, что в Двуречье умели производить вычисления с прямоугольными треугольниками, по крайней мере, в некоторых случаях. Основываясь, с одной стороны, на сегодняшнем уровне знаний о египетской и вавилонской математике, а с другой - на критическом изучении греческих источников, Ван-дер-Варден (голландский математик) сделал следующий вывод: «Заслугой первых греческих математиков, таких как Фалес, Пифагор и пифагорейцы, является не открытие математики, но ее систематизация и обоснование. В их руках вычислительные рецепты, основанные на смутных представлениях, превратились в точную науку».

Геометрия у индусов, как и у египтян и вавилонян, была тесно связана с культом. Весьма вероятно, что теорема о квадрате гипотенузы была из­вестна в Индии уже около 18 века до н. э.

Популярность теоремы столь велика, что её доказательства встречают­ся даже в художественной литературе, например в рассказе известного анг­лийского писателя Хаксли "Юный Архимед". Этой теореме даже посвящены стихи.

О теореме Пифагора:

«Суть истины вся в том, что нам она - навечно, Когда хоть раз в прозрении её увидим свет, И теорема Пифагора через столько лет.

Для нас. Как для него, бесспорна, безупречна ...»

(Отрывок из стихотворения А. Шамиссо)

Формулировки теоремы.

1.  У Евклида эта теорема гласит (дословный перевод): «В прямоуголь­ном треугольнике квадрат стороны, натянутой над прямым углом, ра­вен квадратам на сторонах, заключающих прямой угол».

2.  Латинский перевод арабского текста Аннаирици (около 900г. до н. э.), сделанный Герхардом Клемонским (начало 12 в.), в переводе на рус­ский гласит: «Во всяком прямоугольном треугольнике квадрат, обра­зованный на стороне, натянутой над прямым углом, равен сумме двух квадратов, образованных на двух сторонах, заключающих прямой угол».

3.  В Geometria Culmonensis (около 1400г.) в переводе теорема читается так: «Итак, площадь квадрата, измеренного по длинной стороне, столь же велика, как у двух квадратов, которые измерены по двум сторонам его, примыкающим к прямому углу».

4.  В первом русском переводе евклидовых «Начал», сделанном Ф.И.Петрушевским, теорема Пифагора изложена так: «В прямоуголь­ных треугольниках квадрат из стороны, противолежащей прямому уг­лу, равен сумме квадратов из сторон, содержащих прямой угол».

5.  Теорема Пифагора в современных учебниках: «В прямоугольном тре­угольнике квадрат гипотенузы равен сумме квадратов катетов».

Дано: A ABC, С = 90°.

Доказать: АВ2= АС2+ ВС2.

Доказательство: Проведём высоту CD из вершины прямого угла С.

В A ACD cos А = AD / АС,

а в A ABC cos А = АС / АВ, следовательно, *     с в