Самоанализ урока информатики

 

Мною был проведён урок информатики во втором классе по программе Образовательной системы «Школа 2100» по теме «Алгоритмы», по степени сложности – средний, для данного возраста учащихся доступен. Тип урока: изучение нового материала. Цель урока: организовать деятельность учащихся по формулированию нового понятия “алгоритм” и применению алгоритма в разных ситуациях.

Задачи урока: · открытие понятия “алгоритм”; · формирование навыков составления алгоритмов посредством команд (шагов); · обучение поиску и исправлению ошибок в заданных алгоритмах; · составление способов действий по алгоритму и их применения в разных ситуациях; · Развивать интеллектуальные способности учащихся, творческое воображение, мелкую моторику рук (креативность); · Способствовать формированию самооценки (саморефлексии); · Воспитывать интерес к изучаемому предмету, трудолюбие, стремление к достижению результата; · Прививать навыки толерантных взаимоотношений; · Создавать валеологические условия обучения (ситуацию успеха) Формы организации учебной деятельности: фронтальная, групповая, индивидуальная. Методы: практический, частично-поисковый, словесный, наглядный, эврестический. Информационные технологии занимают лидирующее положение на международном рынке труда. Но, если навыки работы с конкретной техникой можно приобрести непосредственно на рабочем месте, то мышление следует развивать в определенные природные сроки. Опоздание с развитием мышления – это опоздание навсегда.

В изучении информатики можно выделить два аспекта: · Общеобразовательный · Технологический Общеобразовательный аспект предполагает рассматривать информатику как средство развития логического мышления, умения анализировать, выявлять сущности и отношения, описывать планы действий и делать логические выводы. На данном уроке я постаралась показать общеобразовательный аспект: дети закрепляли свои знания по предыдущим темам «Действия» и изучили новый термин по теме «Алгоритмы». Здесь решались и развивающие задачи: способствовать развитию логического мышления, наблюдательности, умения анализировать, сопоставлять и делать открытия. Исходя из задач урока строилась учебная деятельность учащихся. В данном уроке я выделила несколько учебно-воспитательных моментов. 1 этап организационный был создан для эмоционально-психологического настроя на работу.

Он прошёл быстро и способствовал настрою на сотрудничество, взаимовыручку и партнёрство, благоприятствовал созданию ситуации успеха. На этапе актуализации опорных знаний учащихся – целью которого являлось: уточнение основных понятий, углубление и коррекция знаний учащихся по изученной теме «Порядок действий».

 

Задания были построены в занимательной форме, таким образом, чтобы каждый ребенок смог выполнить задание, утвердиться в своих знаниях и выйти на постановку следующей учебной задачи. Дети быстро обнаружили все ловушки, исправили ошибки и увидели практическое применение полученных знаний. 3 этап знакомство с новым материалом, открытия новых знаний. Через коллективно-исследовательский опыт работа со словарём учащиеся пришли к значению слова алгоритм. 4 этап применения новых знаний прошёл в виде практической работы составления алгоритма работы со словарём. И распознавания алгоритма. 5 этап закрепления новых знаний прошел в виде практической работы по моделированию взаимообратных задач вида: составь алгоритм для достижения заданного результата и обратной задачи - определить результат по данному алгоритму.

Для развития логического мышления и креативных способностей учащихся в этап закрепления было включено творческое задание: «Составить алгоритм, который мог бы исполнить робот», в ходе которого дети показали умение работать в группах, сообща выполнять поставленную учебную задачу; аргументированно отстаивали свою точку зрения, учитывая позицию товарищей. Таким образом, дети применили новые знания в измененной ситуации, предложив варианты решения задач.

Исполнив действия по заданному алгоритму, дети увидели применение новых знаний. На 6 этапе «Итоги урока» дети самостоятельно сделали вывод о том, какие значения имеет понятие «алгоритм». Подвели итог работы класса в целом, каждого в отдельности. Проанализировали собственную деятельность (кого похвалить) – качественная оценка прозвучала коллективно и самокритично. Это позволяет учащимся приобретать рефлексивные навыки и способствует адекватной самооценке.

Таким образом, дети приобрели опыт учебных компетентностей предмета «Информатика» следующего характера: • Знать понятие «алгоритм»;Находить ошибки в алгоритме действий;Составлять свой собственный алгоритм; Исходя из этого, учащимся было предложено творческое домашнее задание, с применением полученных знаний на практике, самостоятельно определив себе зону ближайшего развития. Во время урока были использованы различные формы организации учебной деятельности, например: Фронтальная (составление алгоритма) Групповая (работа со словарём) Индивидуальная (формулирование понятия) Занятие прошло в доброжелательной атмосфере.

Я считаю, что урок цели достиг. Титульный лист Название работы Обобщающий урок по геометрии в 8 классе по теме «Параллелограммы». Ф. И.О. Кобзева Наталья Викторовна Предмет преподавания математика Должность учитель математики Полное и точное наименование образовательного учреждения Муниципальное общеобразовательное учреждение Аннинская средняя общеобразовательная школа №3 с углублённым изучением отдельных предметов Аннинский муниципальный район Воронежская область.