ИНФОРМАЦИОННАЯ КУЛЬТУРА СОВРЕМЕННОГО РОССИЙСКОГО ОБЩЕСТВА

Дьячков В.П., к.п.н., доц.; Вырыпаева С.Г., студентка

Вятский социально-экономический институт,

г. Киров

РАЗРАБОТКА МУЛЬТИМЕДИЙНОЙ ПРЕЗЕНТАЦИИ О СТУДЕНЧЕСКОЙ ЖИЗНИ ГРУППЫ

Целью создания мультимедийной презентации, объектом которой бы­ла выбрана группа НО-11,12, было желание отобразить повседневную жизнь и отдых студентов указанной группы, используя возможности компьютер­ной программы Microsoft Office Power Point 2004. Программа создана на ос­нове операционной системы Windows ХР Professional производства Microsoft Corporation (рис. 1) и позволяет создавать слайд-шоу с использованием ани­мации.

Рис. 1. Окно программы Microsoft Office Power Point 2004

Процесс создания презентации проходит несколько этапов.

Первый этап - создание сценария. На данном этапе анализировались события, произошедшие в течение 2005/2006 учебного года. Для включения в сценарий были отобраны наиболее яркие, запоминающиеся события, а также темы, являющиеся наиболее важными. При создании сценария соблю­далась четкая хронология всех произошедших событий.

Второй этап - подбор фотографий. Подбор фотографий является клю­чевым моментом в создании презентации. Нами был использован как фото­материал представленный на сайте ВСЭИ (www.vsei.rii), так и собственный. Основными критериями отбора служили: качество снимка, яркость запечат­ленного момента и соответствие фотографии выбранной тематике. Подбор осуществлялся в полном соответствии с подготовленным сценарием.

Третий этап - подбор шаблона. Подбор шаблона заключается в выборе основных инструментов создания презентации: фона, видов анимации, шрифта. Выбор фона осуществляется с помощью правой клавиши мыши, меню Фон. Выбор видов анимации осуществляется с помощью правой кла­виши мыши, меню Настройка анимации. Для текстового сопровождения применяется шрифт Arial. Последующее оформление слайдов должно осу­ществляться в рамках выбранного шаблона.

Четвертый этап - оформление слайдов. Данный этап является самым трудоемким. В соответствии со сценарием определяется местоположение каждой фотографии. Вставляется новый слайд (меню Вставка/Создать слайд), выбирается разметка слайда (строка Разметка слайда в контекстном меню) «Заголовок и текст», затем выбирается образец слайда (строка Оформление слайда в контекстном меню). Далее создается фон слайда в со­ответствии с цветовой гаммой фотографии и текстового сопровождения (рис. 2). Для этого последовательно выполняются следующие действия: Вы­зов контекстного меню (Одинарным щелчком правой кнопкой мыши); Фон; Способы заливки (градиентная); Два цвета; Тип штриховки; Применить.

Рис. 2. Выбор заливки                                              Рис. 3. Вставка изображения

fГ

Word Art

Вставляется нужная фотография (меню Файл, строка Открыть указать адрес, откуда вставляется фотография) (рис. 3). Затем к каждой фотографии подбирается текстовое сопровождение в соответствии с тематикой изобра­жения (рис. 4).

Рис. 4. Пример оформления слайда

Для вставки текстового сопровождения выбирается строка меню Ав­тофигуры Выноски либо на панели инструментов меню Добавить объект Word Art (рис. 5).

Коллекция WoidArt

Выберите нужный стиль надписи WordArt

WordAr*

W'ordAlt

Won Ы

итмена

Рис. 5. Коллекция Word Art

Текст должен быть кратким, точно отображающим сущность запечат­ленного момента. Цвет текстового сопровождения выбирается в соответст­вии с цветовой гаммой фона.

Пятый этап - выполнение анимации. В соответствии с выбранными видами анимации к каждому слайду, к каждой фотографии, к каждой надпи­си подбирается соответствующая анимация.

Рассмотрим выполнение анимации на примере одного из слайдов (рис.

6).

■3] Файл Правка Вид Вставка Формат Сервис Показ слаСщов Окно Справка Adobe PDF

Рис. 6. Пример выполнения анимации

Настройка анимации начинается с текстового сопровождения. Для это­го необходимо последовательно осуществить следующие действия: Правая кнопка мыши / Настройка анимации / Добавить эффект / Вход / Другие эф­фекты / Средние эффекты / Растягивание / ОК.

Центральное изображение слайда появляется слева сверху. Для этого необходимо последовательно осуществить следующие действия: Правая кнопка мыши / Настройка анимации / Добавить эффект / Вход / Другие эф­фекты / Средние эффекты / Проявление сверху / ОК.

Периферийное изображение появляется справа снизу. Для этого необ­ходимо последовательно осуществить следующие действия: Правая кнопка мыши / Настройка анимации / Добавить эффект / Вход / Другие эффекты / Средние эффекты / Проявление снизу / ОК.

Далее выбирается скорость появления изображений. Для этого выби­рается одна из следующих команд в правом поле окна: Очень медленно, Медленно, Средне, Быстро, Очень быстро.

Для установления порядка появления изображений используется три вида запуска изображений: Запуск щелчком, Запуск вместе с предыдущим, Запуск после предыдущего.

После завершения разработки всех слайдов необходимо выполнить пробный показ слайдов в виде слайд-шоу._______________________________________

Рис. 7. Пример готовой презентации

Шестой этап - выполнение пробного показа слайдов. Пробный показ слайдов осуществляется с целью выявления недостатков оформления слай­дов и презентации в целом.

Для начала просмотра слайдов необходимо нажать клавишу F5 либо щелкнуть один раз левой кнопкой мыши по надписи Показ слайдов в верх­ней строке меню и затем этой же кнопкой выбрав пункт Начать показ.

Седьмой этап - устранение недостатков. Данный этап является заклю­чительным. На нем устраняются недостатки, выявленные при выполнении пробного показа слайдов. Он включает выполнение следующих процедур:

-  корректировку цвета, надписей и фона;

-  настройку резкости и контрастности слайдов;

-  подбор длительности демонстрации слайдов;

-  изменение последовательности действий в анимации и др..

Список литературы

1.  Информатика: Практикум по технологии работы на компьютере / Под ред. Н.В. Мака­ровой. - 3-е изд., перераб. - М.: Финансы и статистика, 2004.

2.  Симонович, С. В. Информатика для юристов и экономистов / С.В. Симонович и др. - СПб.: Питер, 2004.

3.  Симонович, С. В. Информатика: Базовый курс / С. В. Симонович и др. - СПб.: Питер, 2003.

4.  Степанов, А. Н. Информатика для студентов гуманитарных специальностей / А.Н. Степанов. - 3-е изд. - СПб.: Питер, 2002.

Дьячков В.П., к.п.н., доц.; Дьячкова У.В., студентка

Вятский социально-экономический институт,

г. Киров

РОССИЙСКОЕ ИНТЕРНЕТ-СООБЩЕСТВО

1. Рунет: общая характеристика российского информационного со­общества. Российский сегмент Интернета, или, как его еще называют, Ру­нет, безусловно, очень разнообразен, причем не только в отношении темати­ки сайтов и размещенной там информации, но и по составу пользователей.

Согласно результатам исследования российской Интернет-аудитории, которое в ежемесячном режиме проводится исследовательским холдингом ROMIR Monitoring, во втором квартале 2006 г. аудитория российского Интер­нета составила 19% от жителей России старше 18 лет (порядка 21 миллиона человек). В первом квартале текущего г. численность Интернет-аудитории составляла 22% взрослого населения страны.

По сравнению с первым кварталом во втором квартале 2006 г. на 5% увеличилась доля пользователей старше 45 лет и на 6% уменьшилась доля молодых (18-24 - летних) Интренет-пользователей. Таким образом, несмотря на продолжающееся преобладание в Интернет-аудитории пользователей до 34 лет, наблюдается постепенное сглаживание возрастных различий между пользователями Рунета.

Во втором квартале 2006 г. наиболее высок процент пользователей Ин­тернета среди руководителей (47%), студентов и учащихся (45%), а также квалифицированных специалистов (36%). При этом доля пользователей сре­ди студентов и квалифицированных специалистов по сравнению с первым кварталом 2006 г. значительно уменьшилась.

Согласно результатам исследования, проведенного во втором квартале 2006 г. исследовательским холдингом ROMIR Monitoring среди 2641 поль­зователей старше 12 лет, в течение г. практически не менялось соотношение между различными видами деятельности в Интернете. Наибольшая часть Интернет-аудитории по-прежнему занимается поиском информации (85%), скачиванием файлов (75%) и использованием программ для общения (56%). Количество пользователей, практикующих эти виды деятельности, вполне можно назвать устоявшимся. Вместе с тем по сравнению со вторым полуго­дием прошлого г. в первом полугодии этого г. наблюдается небольшой, но устойчивый рост количества пользователей, использующих программы для голосового общения.

Если рассмотреть предпочтения по видам деятельности в Сети среди пользователей разных возрастов, то можно отметить, что пользователи старших возрастных групп (от 35 лет) чаще, чем выборка в целом, занима­ются поиском информации. В наиболее молодых возрастных группах (14-24 г.) значительно больший процент тех, кто использует Интернет для скачива­ния файлов, играет в сетевые игры, а также тех, кто участвует в форумах и чатах. А банковские/финансовые операции через Интернет и покупки в Ин­тернет-магазинах чаще других совершают респонденты в возрасте от 35 до

44  лет.

В рамках исследования Интернет-пользователям было предложено рассказать о тематике наиболее часто посещаемых сайтов. В целом на про­тяжении прошедшего г. уровень интереса к сайтам различной тематики практически не изменялся. Стоит лишь обратить внимание, во-первых, на растущий каждый квартал интерес к сайтам Интернет-магазинов - с 34% в третьем квартале прошлого г. до 39% во втором квартале текущего г.. И во - вторых, наметилась тенденция падения интереса к сайтам, посвященным персональным компьютерам и программированию на них, что связано с ис­пользованием Интернета обычными пользователями.

Пользователи 12-18 лет наиболее активно интересуются сайтами, по­священными музыке, образованию, кино и компьютерным играм. А пользо­ватели в возрасте от 18 до 24 лет чаще участвуют в чатах, конференциях и форумах.

Пользователи Интернета средней и старшей возрастной групп (от 25 лет) чаще, чем молодые пользователи, посещают новостные порталы, а так­же сайты, посвященные бизнесу и финансам. Пользователи 35-44 лет чаще других посещают сайты, посвященные путешествиям, а респонденты старше

45  лет посещают сайты, посвященные науке, медицине.

Мужчины несколько чаще женщин посещают новостные порталы, сай­ты, посвященные компьютерам и программированию, бизнесу и финансам, спорту, компьютерным играм и анекдотам. Женщины в свою очередь чаще пользуются почтовыми серверами, а также посещают сайты, посвященные образованию, литературе, театру, медицине и туризму.

Таким образом, можно говорить о том, что Интернет в России нашел свою аудиторию. Интересы пользователей достаточно устойчивы. Измене­ния или скорее тенденции к изменениям наблюдаются лишь в новых, наибо­лее технологичных направлениях и возможностях, предоставляемых Интер­нетом, например голосовое общение, виртуальные магазины. Возможно, в дальнейшем при появлении новых сервисов или технологий либо при рас­ширении возможностей использования уже существующих произойдут ка­кие-то сдвиги. Хотя вряд ли это уменьшит интерес к почте и поисковым сис­темам.

2. «Цифровой раскол»: элитарность российского Интернет - сообщества. В России развитие Интернет-сообщества ограничено тремя факторами:

1)  доступ к средствам связи ограничен высокой ценой и плохим их каче­ством;

2)  доступ к компьютерам пока еще ограничен низкой платежеспособно­стью населения, на 2001 г. насчитывалось всего 10 млн. компьютеров, из них 2 млн. в частном пользовании;

3)  доступ к Интернету тоже ограничен. Сейчас существует несколько пу­тей доступа к Интернету: дома, на работе и через так называемый универ­сальный доступ к Интернету, когда вы можете поработать в Интернет-кафе, в библиотеке, на почте. Развивать такую форму общественного универсаль­ного доступа было бы чрезвычайно важно и полезно.

Эти три фактора, сдерживающие развитие российского Интернет - сообщества, привели к тому, что в нашей стране стало возможным говорить о таком явлении, как «цифровой раскол», элитарный характер Интернета. Понятие «цифровой раскол» было введено известным исследователем в об­ласти СМИ и журналистики Я.Н. Засурским в его статье «Информационное общество в России: парадоксы элитарного Интернета».

Медленное и неравномерное проникновение Интернета в России во многих отношениях сделало его элитарным средством массовой информа­ции и сделало его элитарной формой коммуникации в бедных информаци­онными ресурсами районах Интернет-пространства, таких как Дальний Вос­ток, Сибирь, и сравнительно демократической формой СМИ в более богатых в этом отношении регионах - Центральный район, Поволжье. Российский Интернет обслуживает обычных граждан, госструктуры, средства массовой информации и интеллектуальную элиту, различными способами обеспечива­ет доступ к глобальным информационным источникам, а также оказывает влияние на ход предвыборных кампаний, на содержание местных печатных изданий и выступает в качестве нового Самиздата.

Отмечены конкретные случаи, когда через Интернет региональные ли­деры использовали свое влияние, пользуясь низким уровнем доступа к нему общественности. Цифровой раскол между молодым и старым поколениями, а также среди молодежи различных социальных групп необычным образом отражается в среде правящей элиты, где высокопоставленные чиновники ис­пользуют своих молодых подчиненных для отправки электронной почты и обработки содержания Интернет-информации. Доступ к Интернету является важнейшим и в то же время ключевым аспектом цифрового раскола. Другая важная проблема - способность использования источников Интернета. Ау­дитория Интернета в России разделена на большинство, которое имеет дос­туп к электронной почте и развлекательным сайтам, и меньшинство, которое использует новостные информационные источники, обращаясь к глобальной Сети. Цифровой раскол стал одним из основных препятствий к реконструк­ции, возрождению, восстановлению и даже выживанию России и явился на­глядным индикатором противоречий современного российского общества.

Вместе с тем динамика развития Интернета в России в последние годы, особенно в связи с принятием программы о компьютеризации сельских школ, внушают надежды на возрастание процесса интернетизации и инфор­матизации - ключевых моментов модернизации российского общества на пути демократизации и становления рыночной экономики.

3. Субкультуры в Интернет-сообществе. Внутри Интернет-сообщества существует достаточное количество подгрупп, объединенных какими-либо общими идеями, функциями, интересами.

Компьютерное сообщество может быть структурировано следующим образом. Для обозначения следующей структуризации необходимо употре­бить сленг, использующийся в Интернет-сообществе. Можно сказать, что, современное компьютерное сообщество имеет иерархическую структуру. Итак, на самом низшем уровне стоят так называемые «юзеры» (от англий­ского слова «user» - пользователь). Это наиболее широкий слой компьютер­ного сообщества. Такие пользователи обладающие элементарными навыка­ми работы на компьютере и обращения с всемирной паутиной. Далее, вверх по пирамиде, стоит группа, называемая «пойнты». За ними следуют так на­зываемые «сисопы» - системные операторы, или «сисадмины» - системные администраторы. Деятельностью «сисопов» руководят так называемые «се­тевые коммуникаторы». Такова иерархия в Интернет-сообществе, но оно включает в себя и различные субкультуры. Их достаточно много. В частно­сти, в Интернет-сообществе существуют субкультуры хакеров, спамеров и так называемых «троллей».

Слово «хакер» первоначально переводилось как «компьютерный хули­ган», но применительно к делам компьютерным глагол «to hack» может оз­начать два противоположных явления: взломать систему или починить ее. Это предоставляет широкое поле для всевозможных толкований, совмещая в себе несколько значений, как окрашенных негативно («взломщик»), так и нейтральных или даже хвалебных («мастер»). Многие хакеры, достигшие высокого уровня мастерства во взломе программного обеспечения, успешно сотрудничают с различными крупными компаниями, создавая более совер­шенные и неприступные системы защиты программ от внешнего вторжения. Здесь интереснее более «архаическое» (примерно 15-20 - летней давности) значение этого слова: «человек, способный жить истинной жизнью только, общаясь с компьютером» [1, с. 135]. Однако по другой, пессимистической версии эта особенность составляет угрозу духовной жизни ее носителя, вплоть до формирования определенного маниакального типа. В культуре ха­керов заметна ярко выраженная ненависть к себе и антипатия к собственно­му физическому организму. Мир машины представляется им гораздо более совершенным, чем живой мир.

Что касается более современного значения слова «хакеры» - «компью­терные преступники», - то некоторые исследователи склонны полагать, что у них уже сформировалась своя собственная этика: нажатие нескольких кла­виш на компьютере не воспринимается ими как нарушение морали либо не­этичное поведение. Поскольку до сих пор было принято считать, что этика определяет отношения между людьми, то программисты не склонны перено­сить этические нормы на «отношения» между компьютерами. А российский исследователь Ю.М. Батурин еще 15 лет назад сделал важное заключение: «Этика хакеров оправдывает компьютерные преступления тем, что такое преступление, такое подслушивание и такое подглядывание представляется чем-то абстрактным, не имеющим отношения к настоящему преступлению» [1, с. 135]. Среди субкультуры хакеров выделяются следующие подгруппы:

- «шутники» - осуществляют взлом компьютерной системы для дос­тижения известности. Они не склонны причинять серьезного вреда систе­ме и выражают себя внесением различных юмористических заставок, ви­русов с различными визуально-звуковыми эффектами (музыка, дрожание или переворачивание экрана, рисование всевозможных картинок и т. п.);

-  «фракеры» - осуществляют взлом сети в познавательных целях для получения информации о топологии сетей, используемых в них про­граммно-аппаратных средствах и информационных ресурсах, а также реа­лизованных методах защиты;

-  «взломщики-профессионалы» - осуществляют взлом компьютерной системы с целью кражи или подмены хранящейся там информации. Для них характерна системность и организованность действий. Разновидно­стью этой категории хакеров являются взломщики программного обеспе­чения и специалисты по подбору паролей;

-  «вандалы» - осуществляют взлом компьютерной системы для ее раз­рушения, искажая и удаляя данные, создавая компьютерных вирусы.

В настоящее время наблюдается тенденция к романтизации образа ха­кера, некоторые молодые люди не настроены против хакеров враждебно, а, наоборот, восхищаются ими, как людьми исключительными и гениальными. Так, например, явление хакерства показано в вышедшем в 2006 г. на экраны кинотеатров фильме «Хоттабыч». Там главный герой как раз представляет собой хакера-шутника, который взламывает базы данных фирмы Microsoft и потом наслаждается тем, как об этом сенсационном событии говорят во всех новостях. Причем герой представлен во вполне приличном свете и не вызы­вает у зрителя ни капли осуждения.

Второе сообщество - спамеры - люди, распространяющие по элек­тронной почте рекламу вопреки желанию получателей. Этимология данного слова как нельзя лучше отражает возможные последствия: в сленг оно пере­шло после выступлений комической группы Monty Python, в одной из сценок которой герою часто повторяли слово «spam» (колбасный фарш), в результа­те чего он сошел с ума. Аналогичную картину можно наблюдать сейчас и в Интернете. На электронный ящик пользователя ежедневно приходит десятки нежелательных посланий рекламного характера и в этой куче ненужной ин­формации порой бывает трудно отыскать письмо от друга или деловое по­слание.

Существует три категории спамеров: начинающие, нечаянные, или «добросовестные», и профессиональные.

Начинающий спамер пытается организовать свою рассылку спама, пользуясь технически негодными средствами — покупается карточка про­вайдера, рассылка идет через модем или домашнюю выделенную линию и т. п. Такие спамеры обычно не умеют заметать следы, от них, в принципе, можно ожидать рассылки письма с вирусом и т. п.

«Добросовестные спамеры» - это чаще всего маркетинговые сотруд­ники обычных компаний, которые вдруг открыли для себя фантастические возможности рекламы электронной почты: можно писать кому хочешь, и рассылка ничего не стоит. Однако, провайдер замечает рассылку и отключа­ет домен. Почта перестаёт ходить и приходится долго переписываться с про­вайдером, чтобы снова ее «включить». Впрочем, можно предположить, что после первой неудачи данный сотрудник перестанет рассылать спам или об­ратиться уже к профессиональным спамерам и статнет их клиентом.

Профессиональные спамеры - это те люди, для которых рассылка спа - ма является основной работой. Они знают все уловки и детали этого вида деятельности. Именно рассылка таких спамеров генерирует основной объем спама.

Еще одной субкультурой сетевого пространства является субкультура «троллей». В Интернет-терминологии «тролль» - человек, который разме­щает грубые или провокационные сообщения в Интернете, например, в дис­куссионных форумах, мешает обсуждению проблемы или оскорбляет его участников. Наиболее характерной чертой троллинга является то, что его це­лью в конечном счете всегда является привлечение внимания к собственной персоне. Тролль хочет почувствовать свою значительность и популярность, произвести неизгладимое впечатление и для этого пускает в ход любые средства. Обычно это люди, страдающие комплексом неполноценности, раз­очарованные или уставшие от повседневной рутины. Но следует также пом­нить, что помимо чисто субъективных проявлений троллинг взят на воору­жение бойцами информационных войн. В этом случае цель применения троллинга - это, в частности, отвод внимания от острых тем и перевод кон­структивного обсуждения в перепалку, а также один из методов нападения путём агрессивного выброса клеветы, компромата, слухов и т. д.

Все вышеуказанные субкультуры досаждают «жителям» Интернета, и самое неприятное, что исправить ситуацию практически невозможно. Со­временный Интернет достиг той стадии, когда попытка залатать ту или иную дыру оборачивается возникновением пары новых. В связи с этим остается надеяться только на сознательность пользователей Интернета, на их куль­турный уровень.

4 Сетевой текст и особенности информационного мышления. Сете­вому тексту характерны некоторые типологические особенности, которые требуют совершенно особого способа мышления.